專案名稱 : 2016 小小博雅 暑假「種・夏夜」
執行單位 : 博雅書院 /
服務時間 : 開始日期 : 2018-07-01 ~ 結束日期 : 2018-07-17
服務場域 : 臺中市
參與人數 : 20/10 人
負責人 : 伊志宗 講師
校內分機 : 04-2359-0121 ~
服務類別 : 專案服務
服務屬性 : 主題宣導 關懷服務
服務對象 : 兒童青少年 高齡者
西元年度--> ----- 母計畫-->
專案簡介 :
小小博雅的精神「教育無他,愛與榜樣」和「創造學習彼此影響生命的平台」。我們在陪伴孩子們的過程當中,我們成為他們的所效仿的對象,讓彼此互相成長;而我們在每晚的反思時間中,我們藉由傾聽別人的內心來更認識他人,並藉由他的內心來觀看自己。這讓你認識別人的同時,也更認識你自己。為了讓夥伴們有機會近距離和高關懷的孩子們接觸,藉由關懷與陪伴,感受自身所擁有的富足,與生命的感動。然在此期間,夥伴不僅要和小朋友互動,另外很重要的一部份,則是要學習如何在衝突中和其他的夥伴互相磨合,在深談中互相理解,最終達到能夠打開內心、互相信任。小小博雅所帶出的服務學習不僅只有對機構的服務層面及過程中的學習,更多的是所有夥伴從中得到的。
不同於以往,這次即將合作的對象為大山•子遊學園,這個組織是一個為了教育志業而有的一個機構,我們相信與這樣的組織合作能夠看到不同的視野,了解這樣類似社會型企業的機構他們如何實踐教育這樣的事業,並藉著跟在他們身旁學習,了解一個社會的組織如何在一個營隊中實際的運作,以此開展我們的視野。我們非常重視陪伴的關係,並輔以活潑有趣的教案伴著孩子成長,但我們相信除了陪伴以外我們能夠再為孩子創造其他核心價值,而這樣的價值需要一套完整課程,這就是種子路線誕生的緣由;小小博雅雖然是個服務學習營隊,但除了學員自身的成長,我們更看重的是服務的質量,希望藉由種子路線的誕生能夠為未來孩童的教育獻一份心力,並將這般好的課程傳承下去。
成果報告 :
1. 傳愛路線
A. 小小博雅聚餐
在這一學期,小小博雅聚餐的主辦人是由六、七屆的小博幹部籌劃,時段為每個月固定一次。我們籌辦者大多會在教堂附近的草皮上面野餐,在這輕鬆的場合,我們往往會邀請學弟妹們過來享用午餐,讓他們熟悉小小博雅團隊,並一起交流。
B. 籌備幹部團隊建立
籌備期間,顧名思義是要為暑期的團隊做準備。不同於寒假,這學期的籌備期還要經歷幹部間的傳承。傳承的過程不僅是幹部的轉換,還要歷經一段實習幹部的訓練,此間他們要學習如何作為幹部籌備活動的進程,以及如何作為組長帶領各自的組員摩擦成長。
C. 伊老師及傳愛討論
一次小博營隊不能只有團隊中的幹部與其他夥伴所構成,老師在其中亦扮演著很重要的角色。藉由與小小博雅的指導老師—伊老師—的討論,猶如當局者迷,旁觀者清,老師可以使我們在偏離軌道時回歸本心,持續走在正確的方向上。而和機構老師間的互動則在接洽時出現。無論是執行期的允許時間,或是進班的成員分配及教案的審核,都是要透過和機構老師的溝通最終達成共識。
D. 代間教育
代間教育這個時期是執行期很重要的一環,這是傳愛生輔機構在近年加入的元素,主要是希望化解隔代間的代溝並傳承老一輩快要遺失的傳統技藝,而我們則與其合作,並從中學習。在這段時期裡長輩們會指導孩子們傳統技藝,而我們則充當他們之間的橋樑。在這過程中我們一方面學習如何與長輩們溝通,並把其內容轉達給孩子們;而另一方面我們能在這個氣氛當中逐漸回想起屬於自己幼年與親人的生命故事。
E. 夥伴和孩子連結
藉由遊戲、課輔、聊天的過程當中,我們與孩子們的距離逐漸拉近,開始從表象的認識逐漸進入到他的內心,在這由淺入深的「心」的關係建立中,我們逐漸看到他們的需要,並慢慢的回應他們,到最後從中看到他們的改變與成長。
F. 夥伴和伙伴連結
在執行的過程當中,會有欣喜也會有挫敗,有欣喜時大家彼此分享內心的喜悅,挫敗時大家彼此安慰,從這過程當中建立出屬於我們彼此的連結,更讓大家體會到彼此的重要性與獨特性,使其發現專屬於個人的自我價值與整個團隊的全體價值,大家對彼此的認同與了解,讓我們感受到一個人可以走得很快,一群人可以走得很遠的精神。
2. 種子路線
A. 參訪
B. 了解種子理念
C. 課程討論
D. 分工
E. 種子收集與處理
戶外採集課程
藉由實際走入自然去了解樹種之間的差異,在戶外孩子所採集的種子將會是他們自己作品的素材,而這過程當中孩子也必須親自處理原果,唯有自己去親身採集與保存,才能讓孩子實際了解到手裡的那個生命(種子),而這些種子也將因孩子的巧思而有不同風貌。
磨磨樂
在這過程裡孩子必須去磨製他們的種子,每個種子磨掉種皮後都會呈現各式不同的樣貌,孩子們必須藉由親手用各號砂紙磨製,去了解種子想要呈現出來的感覺,而這樣的過程裡,孩子們需要的是耐心以及入微的觀察力,這樣才能藉由磨製的過程中去體會種子間細膩的差異。
F. 種子實際操作
手工藝製作
讓孩子拿著自己磨製出來的種子,去細細地加工成每個精美的手工吊飾,撇除我們希望孩子從中體驗到的精神意義以外,此樣活動便是讓他們實際地瞭解即使是路邊或是樹上的一個小小素材,都能夠因為自己的巧思而有不同地美麗風貌,希望藉由這樣讓孩子們們能夠激發不同的創意,做出屬於自己獨一無二的飾品。
種子自畫像與我的夢想家
讓小朋友先從個人出發,藉由利用種子實際做出自己的自畫像,以了解每個人都是獨一無二的個體。接下來會再請他們製作朋友的話向,期許小朋友能在其中觀察並更加了解自己身邊的好朋友。接下來會以夢想中的家為主題,由前面的個人到他人,再由他人回歸到人的最根本,「家」。而最後的課程是環境的表達,藉由一步步的課程,引導小朋友習慣環境的表達與觀察。
G. 種子成果發表會
經過整個課程結束後,孩子們手邊會有許多依靠他們巧思所創造出的作品,這時希望能夠邀請他們的父母們前來觀賞,並分享著們學習的成果。
3. 師訓期
A. 團隊建立
讓大家透過分享與討論彼此想法的方式來讓大家的關係跨出第一步,跨出之後緊接而來的便是教案彩排,在全部學員面前演練,逐漸展露出真我。再搭配夜晚的巧拼時間,逐漸凝聚出大家的共識。
B. 生活學習
在大一時的住宿學習中,很注重的一點是大家住在一起,一起生活、一起經歷,在小小博雅也是如此,我們共同訂定生活公約,並住在一起,也因為大家的距離是如此近,大家也很容易觸碰到彼此的內心,也能彼此以身為鏡,生活中處處互相學習,藉以實踐東海大學的力行與博雅書院的實踐精神。
C. 課程培訓
在我們帶孩子之前我們有請伊老師幫助我們團隊設計一連串的引導反思的課程,從中事先找出我們團隊的共識,對孩子們的預期目標,並事先設想過預期成果,以避免我們在執行期的過程當中,發生對自我的迷茫或是混亂的狀態,也希望在服務的同時避免失焦,把執行期的困難降到最低,並創造出額外的附加價值。
4. 反思期
我們會透過一些反思活動來讓大家內化這段時間以來的種種,或開放休閒時間讓緊繃的身心靈獲得舒緩。然而在這短暫的時間當中,不管是對籌備幹部還是新生都有其特別意義。
A. 對新生的意義
新生們在經歷過師訓、執行期後,初衷、期待或多或少會和自己當初進來小小博雅時立下的有所摩擦、挫折,或是對於自我認知與定位有所迷惘。因此在反思期,於「靜」,我們會透過影片和反思活動來讓新生們對自我、彼此、團隊有更深入的探討;於「動」,則透過動態活動來緩和他們腦力激盪後的疲乏,藉此以達成動跟靜活動之間的互補。
反思期的另外一項「目的」是要為開學後的成果發表會做初期準備。此時幹部退居二線,由新生為主,互相討論成果發表時的內容。經由這些活動的過程,讓我們小小博雅團隊間的間隙慢慢消弭,使基本團隊架構漸趨完整。
B. 對幹部的意義
在經歷過前面的師訓與執行期後,幹部有必要針對前面作一個檢討。從檢討過程中,了解新生們是否有達到幹部在籌備期所訂下預期目標、預期效益,。透過重新檢討整體團隊的狀況,為下一次做準備,期望未來能夠做得更好。也與學員們共同參與放鬆的活動,藉此與其隔閡減少,以達成整體團隊的心連心。
5. 成發期
在成發執行時,不外乎就是把我們營期時的酸、甜、苦、辣呈現給各位觀眾欣賞,當中的溫暖與感動展現出最真實的小小博雅團隊。除了一些營期上的分享之外,我們還會希望大家能夠從這一次的成發當中看到服務的價值,不只是小小博雅這個團隊。
6. 巧拼時間
每天晚上營隊的所有成員都會圍聚在巧拼中,分享著一天下來的感受,試著去沉澱與服務對象還有團隊中的關係,最重要的是幹部會結合引導教育的方式去帶領思考,自己在團隊中的角色定位、對於服務對象需求的想像還有重新審視自己生命裡的每段關係:也許這看起來只是一個團隊建立的活動或是一段感性時間,但對於每個參加過小博的人而言,這是一種預備,預備將自己在服務或引導過程中的反思帶入生命裡,為了更好的服務他人,重新檢視自己和服務者的關係,為明天的服務做準備,也為了讓自己變成更好的人,而巧拼恰好就是我們對於服務學習反思過程的實踐。