共生環境設計導論/2561 111 - 1 亮點案例

「共生環境」指的是自然環境與人工環境在一種「有機的」條件下取得調和的生活環境樣態。在此背景下的「hometown Designer」,必須站在與環境中之人事物共生的觀點下,將「一個地方」視為一個整體的設計對象,並能在掌握該....

專案介紹


專案名稱 : 共生環境設計導論/2561
執行單位 : 創意設計暨藝術學院 / 工設系
服務時間 : 開始日期 : 2022-09-12 ~ 結束日期 : 2023-01-15
服務場域 : 臺中市
參與人數 : 21 人

負責人 : 李俐慧 副教授
校內分機 : 04-2359-0121 ~
服務類別 : 服務學習課程
服務屬性 : 社區營造
服務對象 : 兒童青少年

西元年度--> ----- 母計畫-->第一期-高教深耕計畫


專案簡介 :

「共生環境」指的是自然環境與人工環境在一種「有機的」條件下取得調和的生活環境樣態。在此背景下的「hometown Designer」,必須站在與環境中之人事物共生的觀點下,將「一個地方」視為一個整體的設計對象,並能在掌握該地方具有的個別問題後,提出對該地方的共生環境而言更適切的設計處方。
在邁向永續社會的目標下,探求自然環境與人工環境得以兩全的方法是當前全球共同面臨的問題,因此,本課程期望培養出具理解自然環境與人工環境的視野,且能在生活環境的構築中思索自然與人工雙向關係的整合型設計人才。
本課程將採取田野式研究教學模式,並以實際社會場域作為議題探索對象,修課學生須自己親身面對、感受、思考現實社會正面臨之種種課題的能力,進而主動關心自己生活圈中發生的具體問題,並表現行動。本學期規劃參與行動研究的場域為大肚山社區,關懷的議題為:大肚山教育創生,修課學生將透過跨領域團隊的形式,觀察場域生活的現場,在人們的生活樣態、自然環境、人工環境中,進行固有事物現象之觀察、 田野現場的資訊收集、與當地生活者的互動與共鳴、田野場域之生活環境體驗等,進而建立問題意識/設定主題,資訊整合/提出假設,檢討問題解決對策,提出因應議題的設計提案,最後透過具體的形式進行實踐行動。

成果報告 :

本課程與東海大學勞作教育處服務學習組合作,以設計專業協助「東海大學USR計畫—大肚山地方教育創生」執行做為課程的挑戰任務,從修課過程中培養專業服務學習的知能及社會創新提案的實踐經驗。經由一學期的理論基礎課程與服務學習實作體驗,學生們透過在大肚山瑞井社區的田野調查與人文資料收集,發掘社區的獨有特色與教育意義,並藉由社區生活體驗與相關知識的累積建立問題意識,進而針對大肚山社區的兒童青少年及一般居民提出推廣地方教育創生的相關教案規劃。了解國中小學生的基礎教育課程規模與需要後,以推廣教育與地方活化等目標,提出三項主題教案規劃,分別為:「泥染」、「窗花」、「定向越野」,讓孩童透過課程的實際體驗認識家鄉特色,以及激發主動參與、了解學習之動機與興趣。在課程最後與臺中市立圖書館大肚瑞井分館合作,舉辦共生環境設計導論課程的成果展,呈現實際成果與應用,回應大肚山社區的豐富魅力及表達對活化教育的期望,同時也透過公開展覽這樣的形式進行一種與地方的公眾溝通,發揮大學端的社教功能,進行另一種層面的社會實踐。

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