專案名稱 : 繪本的溫度創意人文實踐/3541
執行單位 : 教務處 / 通識中心
服務時間 : 開始日期 : 2019-02-18 ~ 結束日期 : 2019-06-22
服務場域 : 臺中市
參與人數 : 35 人
負責人 : 張文鴻 兼任講師
學生助理 : 傅翊豐
校內分機 : 04-2359-0121 ~
服務類別 : 服務學習課程
服務屬性 : 教育輔導
服務對象 : 兒童青少年
西元年度--> ----- 母計畫-->第一期-高教深耕計畫
專案簡介 :
尋找繪本的溫度，竟是無畏深沉的想望。
繪本是一個載體，因地而制宜。承載學習者生活週遭、成長經歷的起始經驗，也承載著一個創作者本身文化與生命的體悟，讀者的判斷與選擇將左右繪本使用於思維中的高度。所以解析本身在學習是不具任何個別意義，但是卻能為引領孩子前進文明來預做準備;而在建構複雜思維的面向中,繪本的深入探究,竟也充滿累積認知前端的非凡價值。
在繪本大量圖說的刺激之下，除了誘發人類最原始的識圖、讀圖能力同時，跳越過視覺的假象後,產生強而有力的具體圖像連結，使我們能夠昇華想像為躍動的舞蹈。不僅如此,也許我們忘了,孩子們抽象化的概念及即認識文字的感動,竟是這個在生命歷程中短暫卻美麗的無畏想望。所以,繪本並不是一個課程,而是作為媒介，從作品討論中提供生命關照的能量;從小組合作創作裡發現內在驅力與自我學習的脈絡;從題材與議題的論述,延伸連結創意形式與人文的省思;更能從實際體驗創作的過程中,透過詩意的轉化與正面的力量,看見人與群體昇華的感動, 生命.微笑靜定而美好。
成果報告 :
「哈哈哈，猜拳輸得當鬼！」、「來抓我吧！拉拉拉」、「小朋友們不可以用跑的唷！」
小孩子們無憂無慮的歡笑聲與同學們的聲音迴盪在迷宮中，這是一個用紙箱拼湊成的迷宮，供孩子們穿梭與探索，儼然成了他們玩樂的聖地。
提到成果布展，同學第一時間想到或許是很制式化的將作品整齊排列，面向觀眾展出。如此嚴謹的感覺，使得同學不禁為成果展退縮，直到張文鴻老師詳細說明製作繪本迷宮就是我們的布展，同學們這才放下心並拾起了好奇心，著手製作繪本迷宮。
同學們將利用紙板造出一片天地，設計出專屬於自己的迷宮，並將自己設計的繪本貼在裏頭，而創作過程中學生將激發彼此的想像力，並發揮團隊精神完成整個作品。
當孩子們登場於成果發表會時，大家難免緊張，擔心自己的作品究竟能否得到青睞，直到--
「哦！這個是什麼？」孩子們閃耀著雙眼並一踴迷宮而上，這片新天地緊緊地將孩子們抓住，使他們不停在迷宮中徘徊，嘗試去發現任何一個新奇事物。而轉角映入眼簾的是，滿滿的繪本，他們為這些從未見過的故事好奇且雀躍，他們深深的沉浸在繪本的世界當中。
同學們放下了心，開始引領孩子到各個角落探索，同時也向他們介紹繪本的內容大綱。我想，在繪本書包圍下，與大哥哥大姊姊互動的畫面，會永存他們的心中吧！
