2018暑期清邁兒少關懷服務
在校園裡我們常聽到服務學習,卻在還沒親自去服務之前,這個習以為常的名詞,大抵是很抽象模糊的,服務跟學習的關聯在哪里?甚麼叫做服務學習?就算有些服務經驗的我,還是說不清,得一次一次去體會,一直到這一趟清邁我好像又體會到更多了,我會說這是一趟很美很美的旅行,比起服務更像在旅行,甚至比旅遊還看到更美的景。
透過服務的行動我可以體會很多事情,包括去懂愛這件事,小時候我覺得愛理所當然是親情,再長大一點我認知到愛還包括了友情和愛情,而現在我在陌生人身上看見了我對他們的愛,我看見了教會的牧師、傳道士、師母以及同工們,他們對孩子或對上帝的使命,我體會到愛其實更偉大,能容納更多人以及包含更多形式。
我還記得那天與蒙那服侍人員們待在小房間裡,聽到這些這麼願意付出的人們,我有多感動,秀惠姊說外面的世界對她的誘惑也很大,他也曾嚮往住在城裡的生活有更多可能,但11年前的某天他再次誠心的禱告與主對話、與自己對話,他還是選擇留下來了,即便工資不高,但他還是覺得一生中沒有比服侍主還快樂的事;蒙納教會的傳道與同工們,他們願意放棄生命的其他美好誘惑,專心地待著感受主的恩典,把自己的生命奉獻在這紅土綠地上的人們,在這些時光裡最撼動我的,不是看見悲慘世界的貧乏生活,而是看見這些願意留下來付出的人,視別人為自己的使命,選擇放棄一些自己去成全更多的人,是我看到最美的事之一。
愛是每個人都需要學習的課題,人是獨立的個體卻又是群居的動物,生活處處脫離不了人際關係,而如何建立深刻的關係不是我們的本能,我們就必須學會如何去愛人,去懂愛、去學習如何愛每個人,我體會到愛是祝福與關懷,擁有只是一種形式;比起索取,給予才能得到滿足與幸福, 如果每個人都遼闊地看待愛,不再拿狹窄的愛去挾持環境或是自己,我相信這個社會會是生生不息、源源不絕的。
在服務的過程中其實也不是一直都順利的,我們都懷疑過自己,不知道能給他們甚麼實質幫助,不管是孩子還是對社區探訪的大哥大姐們,我低下頭看看自己身上僅有的行頭,的確不多,但我唯一確信自己能給他們的是「力量」,給他們繼續努力生活的力量, 我不信主,可是每每跟著牧師禱告的時候,我還是願意以他們對主的虔誠,深深地祈禱給予最深的祝福,給他們更多的信念讓他們相信一切會往好的方向走,使他們對生命還有盼望繼續好好生活,度過生命的難題。
這樣短期的陪伴是不是必要的?我現在的答案是肯定的,孩子與學生中心的同工們距離還是遠的,在這樣的環境下他們沒有一個真正可以接納、尊重、關懷、傾聽的對象,他們需要的正是愛,他們的確不缺乏陪他們玩遊戲的大哥哥、大姊姊,來到這裡不能只是玩遊戲、辦營隊,而是如何在短時間內建立深刻關係,用一個擁抱、一句話、一套遊戲、一抹微笑陪伴他們成長,要去思考怎麼利用這些舉動去延伸意義,填補他們愛的缺口以及帶來正向的影響。
第二個遇到的困難,我們在十天接觸了三個學生中心,因為三個機構的教育理念與方式都不一樣,每到一個學生中心我們也必須修改教案去合適每個現場,其實給我更多衝擊的不是每個晚上及時翻新教案,而是關於教育這件事,有我不能理解的地方,也有覺得認同卻希望能更好的地方;替他們緊張會不會高度壓力的學習環境會失去他們最美的笑容?替他們不捨能不能規劃更好的資源利用讓他們洗熱水澡?……有自身價值跟學生中心的教育理念拉扯的時候,但一直引導我們的同行老師這麼說,「重要的不是哪個價值對錯,而是釐清自己的價值以及找到自己對教育的信念,你覺得最好的方式那便是最好的了。」
三種不同的教育環境、管理方式,這些背景相似的孩子,受到非常不同的管教方式,他們的生命會一一導向成甚麼模樣呢?讓我腦中一直有這些異質,去比對、碰撞、相合,這也是這趟旅程我很喜歡的安排,透過相異、相同,去催促我在服務中的思考,而思考這件事原來是需要練習的。在服務的過程中,會有些碰撞理不出迷宮出口的時候,同時也會一直練習跳出自己原有的思維框架,而學會不同層次思考這件事,當然也是最美的事之一,用這樣的視野看事情自然也就美多了,你又會懂得包容下不同的價值觀點,也不會在自己的思想迷宮裡打轉。
管理一個組織有多少理論觀點,要注意多少細節,資源貧乏以及需求龐大的組織裡,怎麼安排行政事務是一大難題,如果可以設計出學生自我管理的機制,中學生帶領小學生也以領導的典範要求自己,透過練習自律代替人力管理;逼著學生讀書規劃未來,不如讓他們喜歡上學習、探索自己的夢想, 讓學生能自動自發,且對小生活作息到大生涯規畫能更具象,而不是告訴他們未來的社會有多競爭那太抽象了;當然在行政管理的專業程度還遠不及於人,但我很感謝這一趟旅程給我很多專業上的連結,我開始會去想我的專業對服務、對社會、對教育能有甚麼貢獻?最重要的是我也釐清自己的價值-人本,不管是教育、管理或行政,都要尊重人的本質,尊重孩子、尊重顧客、尊重公民為前提。
最後我想提到的是快樂與溫柔,這是我在他們身上學到的,曾經遇到挫折的我,有段時間一直去尋找快樂的方法,試了很多外在方法,到頭來回饋的是更大的空虛感,在這裡我看到村子裡的大哥,他對我笑得燦爛,握我厚得溫暖,我看見孩子笑得純真,抱我緊得暖和,在清邁我發現快樂其實好簡單!不用看世界百大美景,只要看著純粹的紅土綠地與美好人們;不用索取只須給予;實踐自己、不斷學習成長進步、培養正向習慣,隨時感恩別人、體貼別人、幫助他人,滿足內在生命的成就感,那樣的快樂才是真的;快樂也要學習,學習怎麼在外在物質複雜的世界讓自己變得簡單。
學生中心的目的就是在做溫柔的事,幫助這些孩子在有限的資源裡翻轉人生、指引他們在正當的道路成長,他們改變了孩子的困境;面對孩子,難免有管秩序的時候,比起嚴肅命令,我會選擇溫柔、認真地向他們說話,同時也希望孩子認真傾聽,我發現與其讓他們害怕責罵,不如讓他們了解傾聽的美德,他們才能真正學會尊重發言人;做個溫柔的人有一半的成分是耐心,就像河水看似平順,但把時間拉長,它卻有切割、堆積地形的力量,而善待這世界內心也會跟著平安,這就是溫柔的力量。
服務學習這次到了海外,在泰國清邁我看見了更多的需要以及自己對於社會的責任,服務沒有想像中簡單,怎麼在需求之上給予幫助,需要學習行動力、執行力、關懷力、團隊力、創造力以及領導力,甚至可以透過服務認識自己、找回自己,釐清堅定自己的價值,也找到新的價值來重組自己,服務學習的意義之於我,是期許自己能達到更高的地方之外,也去到更需要的地方,豐富自己、也豐富別人的生命。