創校至今的社會實踐行動
民國106年，服務學習組以大肚山社區為場域，組織跨領域教師團隊，集合建築、景觀、設計、教育、資訊、社工及餐旅等專長的教師，以「亨德精神再現-活化大肚山社區」計畫獲教育部青年發展署審查通過，給予三年經費補助，幫助本校得以傳承早期亨德教授投入大肚山服務的精神，使東海持續成為大肚山社區居民的祝福。
透過本計畫，本校得以和大肚山社區的各類型組織建立關係，並且促成這些組織開始對話，彼此的需求與資源開始產生流動，甚至一致表示兒少教育是他們迫切關心的議題，期待擁有充沛資源與服務能量的東海能與社區合作，齊力為大肚山社區兒少開啟更多未來發展的可能性。
為了回應這麼強烈的需求，於是服務學習組以本計畫的教師團隊為核心成員，結合四箴國中、龍峰國小、瑞峰國小教師群、在地非營利組織及產業單位，透過創新課程及非課程活動等形式，將豐沛的教學/研究/服務能量與大學可用資源挹注到社區，啟動以大肚山社區的國小生(兒童)、國中生(少年)及大學生(青年)之全人教育為主體的「大肚山兒少青跨世代全人培力創能發展」願景工程，提案申請第一期(107-108年)大學社會責任實踐(USR)計畫，並獲經費補助。
母計畫所屬專案
本計畫目標是打造「大肚山地方教育創生系統」，此系統由兩個彼此連動的子系統所組成。其一是東海大學師生群體共同建構的「跨域創新教學及地方人才培育」子系統(子計畫1)。其二是大肚山社區三所國中小學及東海結盟發展的「兒少素養教育及社區展能共創」子系統(子計畫2)。兩個子系統藉由中間的「系統整合與行動互聯平台」(子計畫3)進行互動，系統性地帶動國中小學及社區力量的創生和發展。本計畫推動架構(如圖1)以無限符號(∞)呈現，意謂東海與社區資源的連結與共創並無窮盡之時，亦有生生不息之意。
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母計畫所屬專案
母計畫所屬專案
大肚山青年培力學堂-這片紅土地給了我生命力與創意！
大肚山青年培力學堂-傳產二代接班人的逆襲
螺旋式課程-行動提案課(瑞峰國小)
螺旋式課程-家鄉顏色(龍峰國小)
螺旋式課程-家鄉顏色(瑞峰國小)
螺旋式課程-五感輕旅(瑞峰國小)
第二屆繪趣大肚山戶外寫生比賽頒獎典禮
行動據點2.0-南寮里
行動據點2.0-自強里
行動據點2.0-東海里
螺旋式課程-街道觀察(四箴國中)
螺旋式課程-行動提案課(瑞峰國小)
螺旋式課程-家鄉顏色(瑞峰國小)
螺旋式課程-五感輕旅(瑞峰國小)
【高齡智慧健身房】
【活動系統】【藝起揪促咪-戲劇工作坊】
第二屆繪趣大肚山：戶外寫生比賽
2023第二屆大肚山社區嘉年華
螺旋式課程-家鄉顏色(龍峰國小)
第六屆在地職人博覽會
社區行動據點-新東里
在地青年培力學堂
「大肚山地方教育創生2.0」核心成員退思會
四箴國中教師增能活動
課照機構幹部聯合增能活動
東海工設系111-1《共生環境設計導論》課程期末成果展
2023台日國際設計工作營—從傳統市場出發的永續社會設計
地方講堂—大肚山台地什麼時候開發？
第4屆大肚山的那些事徵文活動
母計畫所屬專案
【桌遊工作坊Ⅱ-福雅長青關懷協會】
【桌遊工作坊-福雅長青關懷協會】
【動手玩創意，有吃又有抓-東海社區】
【作伙來運動，越動越勇健-福和社區健康促進2】
【作伙來運動，越動越勇健-福和社區健康促進1】
【臺日聯盟參訪】
《社會韌性與永續發展：跨領域進場域的創新實踐》USR共同培力活動
【勇骨健身、椅展青春】福瑞健促
【毛根花手作】福雅長青關懷協會
【2024教具樂活--高齡認知教具工作坊 】
【東海社區-蝶谷巴特黏貼技藝暨傳統美食傳承活動】
【東榮八福社區-「咱的青春，讚！」同樂會暨家庭寫真活動】 活動來囉！
【鳴海絞り染物工作坊 職人親授班現正報名中】
【社區聯繫會報暨幸福卡發放、啟用】
【找出社區最__ __的人! 盤點社區資源也能這樣有創意?】
【養生村資訊課來幫你，我們都是小小設計師！】
【福恩里「茶箍」皂顧健康自己來 － 溫馨回顧】
【好朋友！做伙更健康－－永安社區】
【劇場X生活，我們的關係多面鏡：福瑞社區－應用劇場實作】
【社區網頁經營&營運中控平台】培訓工作坊
【東海大學樂齡中心定向越野活動：拼出好體力】
【拉拉你我，延展肢體好活力】
【運動好麻吉，作伙練ＢＯＤＹ】
【社區特色產品構思】培訓工作坊
永安社區--東海高齡健身房
【東海大學扮演樂齡推手 青銀市集掀Y2K復古潮好吸晴】
東海農呼哩栽工作坊
福恩里-在地生活【「茶箍」皂顧健康自己來】
【暖身時間拉拉身體！培養身心耐力快樂前行】
各位社區夥伴^__^(b)，我們的年度青銀市集來啦！
【護樹樂共生，漫遊珠仔山】
【健身益智福雅里，親子遊玩趣】
2024年度青銀市集 【把你的過去還給你 20世紀的反擊】
【自己的地瓜自己「焢」—從生火到畫看板，樂齡成員自己來】
社區陪我們一起得獎了！就連日本也想來跟東福開放式養生村學！
藝起揪促咪-音樂治療
【高齡健身房培力】USR學生志工培力工作坊
2024高齡健身房
協和里體適能檢測
【藝起揪促咪-音樂治療】課後訪談
你農我農—永豐社區食農參訪
入圍2024年第五屆《遠見》USR大學社會責任獎
【歡樂樂齡：跨世代野餐暨養生村村民大會】相簿
未聞花名園藝療育活動
【歡樂樂齡：跨世代野餐暨養生村村民大會】影片分享
【歡樂樂齡：跨世代野餐暨養生村村民大會】成果分享
【歡樂樂齡：跨世代野餐暨養生村村民大會】
【健兔躍舞演出邀約】
東海大學Ｘ2023 USR中區聯展
【健促系統】2023銀齡樂活節
【活動系統】【高齡樂活舞蹈派對】
青銀⼤學堂【2023年全國⼤專院校⾼齡認知教具創意設計競賽】
【活動系統】樂活派對
【健促系統】2023銀齡樂活節
【人才培育】【高齡運動指導工作坊】
【 活動系統】【藝起揪促咪-音樂治療】
【健促系統】高齡人口融入校園的新征程
【 活動系統】【 一日明星計畫】東海大學USR計畫X揚生慈善基金會
【健促系統】【東海大學高齡健身房】
【健促系統】【健兔躍舞】健康舞蹈大賽
【活動系統】東海大學【東福開放式養生村】社區聯繫會報
【健促系統】【永安社區行動車後測_側記】
【健促系統】防老長青「術」，【健促課程】
【活動系統】學生派對
【健促系統】感謝【今大條新聞】的報導
【健促系統】【藝起揪促咪】請大家告訴大家
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【健促系統】【健兔躍舞】健康舞蹈大賽獲獎公告
【健促系統】【藝起揪促咪-音樂治療】課程開跑~
【健促系統】科普一夏-【洗手用品功能知多少】
【活動系統】青銀⼤學堂【2023年全國⼤專院校⾼齡認知教具創意設計競賽】競賽簡章
【活動系統】8月健康舞蹈大賽
【活動系統】【夏聚：誠摯感謝各界支持～夏聚✨圓滿落幕】
【健促系統】【協和里行動車前測_側記】
【健促系統】科普一下-【超簡單松樹蘆薈保濕護手霜&除臭噴霧製作】
【健促系統】科普一夏-【洗手用品功能知多少】
【活動系統】【染物工作坊】
【健促系統】科普一夏-【洗手用品功能知多少】
【健促系統】科普一下-【超簡單松樹蘆薈保濕護手霜&除臭噴霧製作】
【健促系統】【東海社區行動車前測_側記】
【健促系統】【福瑞社區行動車前測_側記】
【健促系統】科普一夏【你知道藍晒跟藍染的差別嗎？】
【健促系統】科普一夏-【Home made! 膠個朋友吧！消毒凝膠的綠齡共作】
【活動系統】魅力護溪樂齡愛家水環境教育工作坊
【活動系統】科普一夏-【Home made! 膠個朋友吧！消毒凝膠的綠齡共作】
【人力系統】樂齡教育課程
【健促系統】高齡健身房
【共培活動】112 年《有社會責任感的通識教育》
【志工培訓 --- 循環再皂】
【活動系統】志工培力工作坊－循環再皂(二)
【活動系統】青『銀』共遊x跨世代交流
【活動系統】苗栗三義在地文化探訪
【活動系統】志工培力工作坊－植栽輔療
【活動系統】志工培力工作坊－循環再皂
【健促系統】健康檢測培訓工作坊
【健促系統】行動車檢測－福和社區健康檢測
【社區聯繫會報】東福開放養生村 社區聯繫會報暨感恩餐會
母計畫所屬專案
【東福開放式養生村】年度青銀樂活市集暨社區成果展大成功
東海大學「開放式養生村x類社交處方簽」 榮獲「2022大學社會實踐USR博覽會」3項優等獎
【營運系統】開放式養生村營運中控平台
【人力系統】高齡認知活動教具工作坊
【USR EXPO】2021大學社會實踐USR線上成果展
【台日聯盟】台日大學地方連結與社會實踐聯盟簽約儀式
【共培活動】「疫情之下新生活:談談如何善盡大學社會責任」
【活動系統】智慧行動車工作坊
【USR EXPO】2022大學社會實踐USR博覽會
【人力系統】高齡者社區藝術治療 | 線上工作坊
東海大學USR feat.天下雜誌 大學生真心陪伴生商機
【人力系統】東海大學志工團說明會
【健促系統】青銀智慧行動車與健促活動
【活動系統】人生映像館．LIFE MEMORY
【代間學習】生活藝術與代間學習
【活動系統】科學老飛俠
【健促系統】行動車檢測與健促課程
【人力系統】社區高齡帶領者培力工作坊
【人力系統】志工培訓課程
【共培活動】《Z世代的ESG未來》
【活動系統】健仁就是腳勤舞蹈大賽獲獎公告
【社區聯繫會報】東海大學USR計畫社區聯繫會報
【活動系統】高齡者健康照護「心」思維
【活動系統】戲遊百老匯
【代間學習 】我與長輩的共學
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【實踐論壇】2019兩岸十校大學社會責任實踐論壇
【營運系統】東海USR社區空間大改造！營運系統升級社區軟硬體，同樂不怕沒所在
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【志工團課程】想見你×畫家常：東海USR學生志工團課程
【樂齡學院】東海大學「樂齡生活與科技週」暨USR動靜態成果展開幕！
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【共餐系統】在地社區高齡健康共餐推廣，東海USR共餐系統讓長輩安心吃食！
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【活動系統】2020銀齡樂活節：持續改善．讓「咖棒」更棒！
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【樂齡學院】樂齡生活與科技大講堂：藥局的數位轉型
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【活動系統】提升長輩「說故事能力」傳承生命經驗！東海USR社區故事工作坊，社區人力服務量能大補帖
【健促系統】東海大學「青銀智慧行動車」夏日正式開跑！台中台南8個社區，率先體驗智能健檢
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【活動系統與共餐系統】社區戲劇表演與青銀共煮活動 東海USR×天下雜誌
母計畫所屬專案
【活動系統】青銀大挑戰
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【人力系統】樂齡教育課程
【營運系統】社區創生產品製作
【共餐系統】社區湯品速製與高齡飲食建議
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【營運系統】幸福感調查
【活動系統】高齡認知教具實作工作坊
【活動系統】高齡友善樂活市集
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【共培活動】「高齡人生ｘ樂在生活」青年論壇
【樂齡專刊】USR青銀共創專刊
【活動系統】「健仁就是腳勤」線上有氧舞蹈競賽得獎公告
【活動系統】老頑童柑仔店
【永續發展獎】推動永續校園，實踐社會責任：東海大學入選109年國家永續發展獎—教育類獎項
【樂齡學院】樂齡生活與科技大講堂：多扶假期
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【活動系統】東海USR社區植物輔療，活動系統邀請長輩「拈花惹草」療癒身心！
【活動系統】東海大學教你設計銀髮桌遊！高齡認知教具實作工作坊
課程：農創美學．人文實踐【忠義社區故事與發展與創意棚架食農建置】
社區音樂治療與照護/3395
高齡者健促教學影片拍攝
東海USR×公益CEO : 志工培力課程
代間學習 – 我與長輩的共學
2019兩岸十校大學社會責任實踐論壇
母計畫所屬專案
母計畫所屬專案
音樂治療實作（二）/7004
植栽設計/2599
服務管理/1230
價值與文化：兒童哲學故事寫作/0379
行政實習(二)/1882
英語教學:聽障學童英文口語教學/0162
服務管理與設計/5870
共生環境設計導論/2561
社區工作/1996
國際禮儀/2733&2872
植栽設計/2598
問題決策與分析/5877
植栽設計/2598
【活動系統】東海大學教你設計銀髮桌遊！高齡認知教具實作工作坊
環境共生設計導論
生命教育科教學實習
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課程：環境變遷與低碳生活【紅土農場參訪】
「108年數位學伴計畫」108-1線上陪伴與學習
「108年數位學伴計畫」科博館相見歡，共享『蕨』色美景
山地服務社-KAVIAZ 環島伴讀服務計劃
台中社區工作隊
2019東海社工花蓮部落工作隊
工業設計概論/2562
關懷社區兒少服務學習/3442
創新設計認知科學/6894
繪本的溫度-創意人文實踐/3049
社區工作/2026
植栽設計/2628
教育服務學習/3623
服務體驗與設計/1197
社區音樂治療與照護/3395
高齡者健促教學影片拍攝
東海USR×公益CEO : 志工培力課程
代間學習 – 我與長輩的共學
2019兩岸十校大學社會責任實踐論壇
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食農物語:USR-誠食夥伴．好氣社區
我來自大肚山
互動體驗遊戲設計實作/6897
聽障學童英語教學/0173
身心障礙與社會工作/2281
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建築構造(二)/2788
繪本的溫度創意人文實踐/3541
商管教育與服務學習/1582
社區組織與社區發展/2240
大東海生活圈文化永續實踐/1881
關懷社區兒少之服務學習/3539
歷史故事寫作/0260
植栽設計/2920
環境共生設計實踐/2866
巨量資料分析與應用/6241
大數據與資料科學於商業分析運用/1478
自然:大數據資料分析運用導論/6241
research methods and time bank/3072
服務管理/1320
行政實習(二)/2104
2018暑期清邁兒少關懷服務
社區總體營造＋社區總體營造實作/2920+2933
顧客關係管理/8311
互動體驗遊戲設計/6892
生物智能與仿生創新/7054
繪本的溫度－創意的人文實踐/3539
巨量資料工具導論/6241
大數據機器學習導論-使用R語言/1479
教育服務學習/3619
社區工作/2252
社會工作實習一/2248
植栽設計/2918
兒童哲學故事寫作（一）/0427
歷史故事寫作/0257
大東海生活圈的永續發展/1882
環境共生設計導論/2862
專題設計/7047
繪本的溫度-創意人文實踐/3539
植栽設計/2918
互動體驗遊戲設計實作/6892
英語教學：聽障學童英文口語教學/0174
身心障礙者與社會工作/2281
社區組織與社區發展/2247
商管教育與服務學習/1583
AWS雲端服務認證與證照/6239
程式語言–Swift手機程式設計與運算思維/3341
關懷社區兒少之服務學習/3524
社區參與與組織經營/3525
建築構造(二)/2788
兒童哲學故事寫作（二）/0422
社會工作實習(三)/2266
社會工作實習（三）／2268
歷史故事寫作／0262
母計畫所屬專案
由東京美國基督教公誼會(American Friends Service Committee,簡稱AFSC)寄來的簡章說今年七、八月間，準備在日本舉行國際青年工作營及討論會，歡迎各國青年報名參加。我們的工作營營址是一所弧兒院，工作地點是孤兒院附近的一片花生田。我們主要的工作，是清除田裡已經長得比花生還高還大的野草，以變增加孤兒院的收入；但是最主要的，還是想藉著我們這一群由各國至日本的青年為孤兒院工作的事實，引起當地社會人士對這些孤兒院的注意及關切。
八月五日，討論會在神戶正式開始，會址是座落在半山上的Canadian Academy。
討論會的人數比工作營多，共有四十八名，國籍也比較複雜。除去在成田的各國青年外，還有來自西德、印尼、錫蘭、韓國的會員。另外還有英國、瑞士、法國的教授或學者擔任指導或演講。會員們在報到時，就由會裡負責人分別分入四個小組，每組盡量包括各種不同國籍的會員，以期使各國青年了解，在不同歷史地理背景中成長的人們，對同一問題的看法究竟有什麼差異，以及這種差異能調和至何種程度？
節錄原載《東海大學校刊》，第十六期，謝善元，民國四十七年十月十六日。
母計畫所屬專案
七月十五日我們一行三十多人，經過曲折險峻的蘇花公路，於傍晚達花蓮，當晚承蒙長老會各教會之熱烈招待與歡迎，翌晨主日與他們一同禮拜，下午即驅車赴目的地——鯉魚潭。
我們工作的對象——玉山神學書院，濱於幽美的鯉魚潭，背山面水。該書院為山地傳教士之培育所，本省山地十三部族除蘭嶼外皆派有青年來此進修，「玉山書院」無異已成為台灣山地教會的心臟。
這個工作營(Ecumenical Work Camp)乃由普世教會協會所主辦，其宗旨不僅要各教會青年聯合團結一起，也要每一位信徒獻出自己的力量給極需幫助的人，叫他們同享受神愛裡的溫暖。今年在世界各角落有六十九處舉行同一性質之工作營，營友來自三十二個國家，大部份是基督徒，所以在這團體生活中，不僅工作，還有聖經研究、討論、崇拜等節目，這是異於其他工作營之處。
抵達營地之後，即將營友分為「工作」、「KP」、「崇拜」、「康樂節目」等四個委員會，在「工作委員會」中選出「工頭」一名，(先由「爐主」，後改由「LONKEY」擔任各委員會分司職務，例如「工作委員會」策劃工作時間與進度、「工人」分配、工具之保管等。這種分工的制度，為東海工作營所沒有，可作我們將來改進的借鑑。
節錄原載《葡萄園》，第十六期，李南衡，民國五十年十二月二十五日。
母計畫所屬專案
今年在彰化的工作營是由日内瓦普世基督協會舉辦的一個國際性的工作營，這次參力加的營友來自中國、美國、日本三個國家，很遺憾、韓國和琉球方面，因為學校放假較晚而沒能參加，否則我們的工作營一切會更圓滿，也更有意義些。
我們的工作是改修一個十多年未用的傳染病院，使它成為一個痲瘋病院。每天上午我們工作六個小時，工作項目有清理垃圾、修改門窗、油漆、粉刷、鋪磨石地等等。下午我們有時外出參觀，有時研讀聖經，有時聽基督教各教派的人演講，甚至於有一次我們還聽一位神父說一些天主教的事情。在我們聽過的演講之中，給我們印象較深的一次，是一位主治痲瘋的醫生的演講。當這位醫生在院子裡向我們講述痲瘋病時，一個跟他一起來的人站在稍遠的樹蔭下。那個人樣子很奇怪，大熱的暑天，還帶著口罩和手套。這位醫生講了一個段落之後，就請那個人過來，在我們的面前，那個人除去了手套及口罩，於是我們見到一位患過十多年麻瘋病的人：他臉上已經沒有了鼻子，手指也全部脫落了，當他向我們鞠躬時，兩眼流露著一種畏縮的目光，彷佛在說：「你們的世界和我的世界是絕然不同的兩個世界」。任何人看到如此可憐的痲瘋病人，都會為他難過的。隨後這位醫生又放映許多幻燈片，使我們看到各種各樣的痲瘋病。
節錄原載《葡萄園》，第十八期，蘋，民國五十一年十二月二十五日。
母計畫所屬專案
母計畫所屬專案
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走進歷史的柳川｜林之助與莊明中筆下的永恆風景
逢甲愛水社前進上石國小 培育愛水小尖兵
東海與協和里簽署合作意向書 共享資源與專業知能
MAXQDA應用教學 商圈訪談增添利器
中興水保師生參訪種瓜坑溪 考察河溪復野生態工法
筏子溪環境教育暨公私協力平臺成立 東海團隊提供助力
東海商圈管理籌設工作坊-深度訪談執行設計與操作
國際學者造訪東大溪 交流公民科學與旅遊共榮方案
協和里參選國家環境教育獎 東海大學共享專業知能
逢甲愛水社辦小水滴成長營 培育學子識水好溪情
姊妹校關西學院大學來訪 研發長分享東海永續經驗
國光附幼綠川走讀活動，活絡兒童五感激發保育意識
GIS系統工作坊-應用於東大溪上游油脂污染源調查
蓮華池生態導覽－原始森林與野溪治理
【種一顆黃豆，滾動聚落創生力】
四校聯盟攜手水利局 PTIC展覽展現計畫成果
河川自然環境改善規劃-潮洋、惠來溪裝設水位計
課程講座-結合國土綠網的東大溪水環境改善計畫
在地人才培育-柳川文史與地理探索
協和里筏子溪流域現勘 思索河岸規劃新解方
大智排水水環境改善整體計畫水環境工作坊
從社會參與經驗談地方發展與社區連結之推動途徑講座
逢甲愛水社前進八仙山協助移除外來種植物
大智水環境工作坊 動手再現河道記憶風華
水土保持工程生態檢核教育訓練課程 in東海
取樣調查馬拉松-南投蓮華池田野實作
田野技術課程培養溪流生態監測與保育人才
第二期高教深耕計畫(112-116年)
母計畫所屬專案
利稻村是一個座落在台東縣海端鄉的迷你山地村落。海拔一〇八〇公尺，距離海端有三十分鐘的車程，另加五個鐘頭的山路。裡面居住的是每天搗玉米、吃小米，獵山羌、替開荒的榮民們揹炸藥，扛食物賺錢度日的布農族山胞。全村四十二戶，二百餘人，在四周環繞落青山的一片平台上，建立了屬於他們部落生活的小小社會，生活簡陋，衛生知識低落。
我們一行十四人，九男五女由校牧劉牧師帶領,繞道橫貫公路南下，廿七日薄暮時抵達此間。隔一天，馬上展開我們的工作。此次長期工作營的性質異於往日，工作偏重於文教輔導、生活教育方面。所以，每位同學不僅扮演社會改革者的角色，而且充當起教師和保姆。每人都經歷一次戰戰兢兢的講台滋味。課業輔導內容包括自然、國語、算術、衛生知識、倫理關係和課外活動。短短十餘天之內，我們在教堂前面鋪了一條碎石路，在路端的一塊大石頭上，我們刻上「生命之道」四個字。也在榮民工程處附近開了一條暗水溝，將淤積的污水排掉。幾次的營火會，我們更教導小朋友一些簡單的遊戲，使他們盡情歡欣大笑。也贈送他們每一戶人家一付盥洗用具，在小朋友面前，我們現場示範刷牙，洗臉的分解動作。
節錄原載《東海大學校刊》，第一二三期，江榮森，民國六十年三月一日。
母計畫所屬專案
綠川同心花園是一個多階段的美化計劃，第一階段是先將中正路到民權路之間未被攤販佔用的臨時停車場闢建成花園，由民眾自行比較需要的是「花園」還是「攤販」，然後等到建國市場完工之後，攤販全數集中遷移，這才進行第二階段全面性的美化工作。由於此次花圃的土質不佳，所種的花多不能成活，必須改良土壤，次年四月六、七日，又有第二次同心花園整理。
五十九年的十一月十二、十三日，挖土機先行翻土理出一條寬五公尺、長廿八公尺的區域，十四、十五日，東海一百多位師生乘著市政府交通車與救國團卡車，下山與中興大學同學合作進行花地面整理，並先用石板在翻土區域外側圍出一條人行道；廿三日，中興園藝負責種花植草，東海人則在人花圃四周架設竹欄杆，完成了花園外圍人行道及路燈等美化工程。
六十四年，決定五月三、四日在校內、校外同時舉辦活動，校內主要是鋪設教堂、升旗台前的草皮，以及整理警衛室後方雜亂矮叢鋪草皮，校外則在台中市立德街馬路中心長百公尺，寬八公尺的荒地上開闢一處同心花園。
三日下午二時左右，首先，東海人劃分五組，營造競爭氣氛，將荒地上的石頭快速撿拾搬運至兩邊，石頭小者如卵石，大者若磐石，或土面上或土底下，有些石頭甚至要數人合搬才能移動，工具損壞頗多，亦可見工作之艱鉅！
節錄原載《東海人 東海大學跨季特刊》，第七十頁至第七十八頁，張運宗、張怡茹整理。
母計畫所屬專案
民國49年，由農復會轉到東海大學社會系任教的亨德(James Hunter)，有一天看到有人到東海大學的圳溝取水，覺得很奇怪，於是跟隨他們來到山頂，發現村民生活竟然這麼艱苦，環境髒亂，蚊蠅叢生，而困苦的根源就是水源極度匱乏。又有一次他在當地作田野調查時，喝了當地人的茶水，發覺味道苦澀，一問才知是加了明礬所致。以後他又親自體會到枯水期時，村民大排長龍等候取水所花的時間與體力。於是亨德教授向學生說明：「一所大學假如對它四周的社會和環境毫不關心的話，這所大學將失去它存在的價值。」，同時成立「大肚山頂村落生活改善委員會」，與工作營委員會結合，開始對山頂各村落提供社區服務。
亨德教授利用假日帶領學生，在山頂各村莊築水溝，整理環境，清除垃圾，晚間還放映電影，教育衛生常識。最初居民還抱著好奇、懷疑的態度，但日子一久，村民逐漸接受與配合。亨德教授退休後，積極協助居民裝設自來水。當時預估總經費需240萬元左右，亨德教授除向農復會、臺灣省政府、臺中縣政府等單位爭取經費補助外，並捐出畢生積蓄60萬元，協助大肚山頂居民設立簡易自來水設施。自來水給水工程於52年4月完工，當時臺中地區有自來水供應的，僅有臺中市和豐原，臨近的東海別墅地區，則至72年才有自來水供應。
母計畫所屬專案
民國88年，龍井區大肚山上居民，為感念其恩澤及無私奉獻的精神，興建亨德教授紀念公園，於5月1日舉行落成啟用典禮。亨德教授的家屬從遙遠的家鄉--美國伊利諾州趕來台灣參加儀式，並拜訪與亨德教授同是康乃爾大學校友的李登輝總統，李總統並透露亨德博士是他在農復會任職時的上司，且出國前亨德夫人還曾是他的英文家庭教師。
亨德紀念公園設置於南寮里大水池前端，沿著觀景臺，設置多處休憩座椅，不論白天與夜晚，皆為俯瞰大肚溪出海口、清水平原、臺中火力發電廠的最佳欣賞點。在天氣好的日子，還可以遠眺大肚溪口海天映月，天上與人間共賞自然美景。入口處立有亨德教授的塑像，以資永久紀念。
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1999年921大地震後，東海社工系扮演當地資源整合者和賑災服務策劃者的角色，全系師生動 員，也召集附近相關學校與組織，成立專案，以有組織、有計畫、有秩序方式，一批一批持續方式服務。
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民國88年九二一集集大地震之後，受災社區、政府、民間與學術團隊紛紛投入重建工作。「東海建築工作隊」亦結合系友、老師、與學生進入災區進行家屋與公共空間的重建，負責北中寮的師生即在北中寮龍安村成立工作站，以此為中心展開規劃工作。
東海建築工作隊在北中寮進行社區設計，以公共空間構築與社區營造的硬體與軟體工作相輔進行，與其他協助團隊之間互相配合並與在地組織/居民達成共識，各司其職、協力重建。
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4月10日（星期四）上午，臺中市龍井區龍峰國小舉辦了一場別開生面的「完工典禮」，由東海大學創意暨藝術學院羅時瑋院長及龍峰國小吳長益校長共同主持，邀請兩校師生及社區居民一起見證龍峰國小空間修建的成果。
看不見的空間--龍峰國小空間修建計畫是由東海大學建築系彭康健老師與四位建築設計實作課老師（吳忠寛、賴人碩、陳瑞笛、王志仁），配合該校勞作教育處的服務學習方案，帶領50位學生至龍峰國小進行環境空間整修。學生分成12組，在5位老師的指導下，築構他們經過詳細觀察與分析後所選擇的場域並親手施工的實質作品，其中包括了下課等待父母的遊戲空間、可以傳聲的彩色管子等，作品有趣多元，並充分融合在校園環境中。
召集人彭康健老師表示，空間修建計畫是「對環境的省思」中所構思出來的概念，如何去挖掘出那些幾乎是平常不會注意到的角落，用「修復」的概念介入，也許是溜滑梯的下方或是一道灰色的水泥牆，大學生必須走進校園，花時間去觀察、訪談、記錄、討論，找出問題，提出構想，反覆辯證，與學校溝通，研發工法，選擇材料與估價，然後親手作工完成作品，這過程是跨領域的學習，學生要學習環境影響、了解國小教育、小學生行為及校園管理等。
參與計畫的學生約有7週時間，第1週為觀察期，包括基地及個案分析並提出可能地點；第2週為討論期，確定選擇地點，提出可行方案、向學校簡報施作位置；第3-4週為設計期，同學完成圖說與模型、並考慮材料與工法、備料與預作、向學校公告所有的設計；第5-7週為施工期，因配合小學上課，施工時間只能在下午4點過後，以及星期六日。所以在週末，同學們都通宵達旦在工作，有不少龍峰國小的學童在週末過來幫忙，附近家長也來關心，給大學生打氣。
龍峰國小吳長益校長全程參與整個過程，他說：「接觸到這個合作方案時，起初抱著這群大孩子會搞出什麼名堂的疑惑，到一步步看著他們在教授的指導下，開始默默在校園每個角落觀察構思，小組間討論激盪。在各組簡報時，看到他們搬出精心設計的模型，闡述著對空間設計的理念，還要面對教授的質問與我們校方站在學校教育經營的挑剔，真的要對這群大孩子們說聲辛苦了，當一個建築師真不容易。可是這就是一種學習，也是要讓年輕人去學習克服與解決問題的能力。在施作過程中看到他們挑燈夜戰、犧牲假日休息時間不停的趕工。有時放學後有國小的小學生好奇著圍過來看看這些大哥哥大姊姊在忙什麼，他們也讓這些小幫手刷刷油漆，真是一幅溫馨有趣的畫面。東海大學在大肚山上的亨德精神，重現在我們龍峰國小，我們也感謝東海的勞作教育為社會培育大學生的服務熱忱；龍峰國小因建築系的空間改造呈現美麗的新風貌，東海大學遇到龍峰國小真是一場美麗的邂逅！」
對於東海建築系學生而言，這次計畫以專業性知識學習為焦點，結合服務學習的規劃，讓學生經由服務學習的過程，不僅達到專業知識的進深學習效果，也同時滿足龍峰國小的需求。彭老師表示：「我們要改變大環境很難，但若從我們的角落做起，從小地方著手，很多的小地方加起來就是大面積了。透過這次的機會，同學們開始實踐他們所學的，並且親身動手完成，學習團隊精神以及與使用者溝通，填補了學院派最欠缺的動手與參與的一環。」
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