成果報告 :

針對服務對象來說，主要以說故事為主

依照適合年齡帶入不同的活動、故事，例如：摺紙、魔術，依照孩子們會回應或者表情來給於孩子適度的回應和調整希望藉由和孩子們的互動的過程帶給孩子許多的歡樂。

給予家長精神支持

根據多年來的服務經驗顯示，除了孩子們承受病痛之苦，以及醫院的無趣，而需要他人陪伴外，全天候照顧孩子的家長亦容易感到精神疲乏和憂心忡忡。因此，當和孩子互動的同時，家長除了能與說故事團隊同樂之外，亦能有時間可以短暫外出購買生活日用品或出外散心，得到暫時的紓解。(該目的之確立，來自於家長的回饋與支持)

對服務者來說，發揮同理心看見他人需求

說故事團隊並沒有固定的服務對象，而且對象年齡介乎於2歲~14歲之兒童，因此在短時間內即看見服務對象需求皆是每次服務的首要重點。只能有準備一樣道具，因為隨著服務對象心境的改變，必須有3~4個方案以因應服務對象之不同喜好及需求。

增進服務者之團隊協調能力

目的在於每個人在服務的過程中可能遇到各種的突發狀況或缺失，藉此團隊夥伴得以協助處理突發狀況，或者是點出其盲點，並於每次服務後互相回饋、討論問題而進行改善。亦可以透過雙人以上之合作來述說一則故事，或是共同玩一場遊戲，都有助於活絡現場之氣氛。                    

培養解決問題的能力

在進行服務學習時一定會遇到大大小小的問題，然而當遇到問題時要如何解決也是在服務時要學習的，然而最重要的是在服務學習的過程中看見不一樣的自己並從中收穫的內容。

針對東海大學和博雅書院來說

親身實踐博雅精神

以知識、實踐、態度為主要宗旨，強調每次服務前的事前準備和缺失修正，並且透過親身實踐來實現每次準備和改善之成果。然後在服務過程中勇於接受挫折，時時刻刻反思自我，學習溝通與待人處事之道。

跨領域學習亦是另一項特色。說故事團隊聚集來自各系、各年級的同學，每個人各有所長，因此可以藉此優勢展現服務觀點和方式之多元性。另外，成員間基於不同的生活經驗，而激發出更多的創意，並且透過互相學習，增進人際互動和說故事等生活技能。

增進鄰近地區的關係

藉由服務讓更多人認識東海大學。選定中港澄清醫院即是希望拉近東海大學和鄰近社區間的關係，透過人與人之間的互動，創造實際的情感聯繫，拉近彼此之認識。此精神是傳承許多前輩們對大肚山地區的付出(例如社會系亨德教授將退休金捐贈給南寮社區，進行社區營造)，亦是成為發揚人文精神的動力之一。