蘇家稜

 第一堂自我介紹後，我以為你只是個基礎觀念較弱的孩子，你喜歡畫畫、爬山、讀唐詩，就是我第一堂課對你的最大的印象。第二堂課開始，我發現很大的問題，就是小學伴會偷開其他網頁，雖然他嘴上總說「沒有」，但上課不認真的神情卻是無法辯駁。

起初我對小學伴學習態度的反應是抱怨，總想著為什麼不願意好好學英文，我已經把觀念講解得很簡單，卻還是不會，且小學伴跟我說希望考試能有好成績，但上課卻仍然不專心。因此，我找了很多人諮詢，大部分朋友建議是不要再教課內的東西，但是我心裡卻很抗拒，因為是小學伴說他想學課內的東西，他想要考試考好，而我也答應他了。

後來跟我爸爸討論，爸爸告訴我:「他沒興趣的東西，你再怎麼逼他學也沒有用不是嗎？你自己不也是希望他可以快樂學習嗎？」這時我才恍然大悟，我的教學目標是希望他快樂學習英文，反觀我硬塞文法給他的作法，是我認為文法就是背起來，之前遇到的小學伴程度都很好，但〇恩卻不知道為什麼要背起來，因此不願意背。於是我開始思考其他方法，想讓他能在遊戲中學習。直到第五周，我們關係開始變好，我開始嘗試多跟他聊天談心，雖然我還是會因為他的不專心而失落，但當〇恩知道我難過後，就會願意好好上課。

不負苦心人，〇恩開始能更專注在課程，雖然注意力依舊無法集中太久，但我努力想更多吸引他上課的方法，課間偶爾停下來聊聊天，或是玩益智小遊戲，激勵他學習，都是很好的方法，也讓之後的課程順利結束。