彭康健老師

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角落空間再造-用修復取代丟棄

彭老師多年前就在校園內進行角落空間的修復，2014年走出校園進入社區，至今已連續4年帶領學生在龍峰國小、南寮社區與天恩社區關懷協會，完成了三十餘處角落空間再造，將冷漠、單調甚至危險的空間，轉變為有利人際互動的溫暖角落。

 

從小地方著手改變大環境

問：運用建築專業進行角落空間再造的動機為何？

我們的環境有很多地方沒被看見，也許是天天走過的角落，我們漸漸失去了對環境的敏感，損毀、垃圾、野草…等，都可以視而不見。環境只是抽象的名詞，遺棄才是看不到的環境殺手。可是要改變大環境很難，但若從小地方做起，很多小地方加起來就是大面積了。另外，學生也可藉這個機會實踐他們所學，並學習團隊精神以及與使用者溝通，填補了學院派最欠缺的動手與參與的一環。

 

在現實中落實理想

問：學生從服務學習課程中學習到什麼？

與社區合作進行角落空間再造，社區夥伴就代表使用者，也就是業主代表，他們有絕對的決定權。學生做的東西很多都不成熟，他們有很好的創意，可是未必是那麼實用。在溝通過程中，業主代表會有很多意見，學生受到很多打擊，例如提案常常被拒絕、被要求修改。那怎麼辦呢？我建議學生，要嘛修改設計以符合社區需求，不然就說服他們接受你的想法。教育業主也是建築系很重要的訓練之一，因為我們是專業，業主雖是使用者，但未必有專業。學生透過這個過程，就學習到說服業主是一件很有成就的事情。

此外學生也會了解建築是一個工程，即使只是一個小小的角落，也不是一個人可以完成的，所以這是一個訓練學生團隊精神、尋求協助跟諮詢的機會；學生也體會到要多學習、多去問、多去看，才能落實他們的理想。

最後，我想用知識、實踐跟態度三個面向來說明。學生可以從教室、書本、媒體取得知識，可是你要踏出教室才能實踐知識。有了知識之後，實踐時才有比較大的信心跟把握；當你遇到困難時，也會懂得尋找資源。實踐之後，你就會有很真實的態度去看待專業，不是光有想法、創意而已，你會具體一點，並藉由實踐展現出創意的價值。

 

服務是一種生活態度

問：你從服務中有哪些體會或收穫？

我從大學開始，就參加很多服務活動，那時常去孤兒院、育幼院以及社區服務。服務讓我打開視野，讓我看到微薄的力量就可以服務社會，雖然一個人很有限，但一群人的力量就很大。我是一位專業建築師，在業界工作20年後才回到學校服務，大學時的服務經驗，就讓我思考如何用專業去服務社區鄰里。我認為服務是一種生活態度，是一生都可做的事。

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