黃彥傑

在本門專題研究課程中，我參與了由鑄福智業講師引導的一系列生涯探索與職涯服務。在講師扮演專業引導者的帶領下，我學習如何進行自我優勢與職業興趣的交叉比對，進而探索個人核心職能。隨後，我將課堂所學的履歷撰寫技巧與模擬面試精髓轉化為自身的技能，學期末與組員共同籌辦並設計了一場「就業博覽會攤位」。我主要負責攤位的核心遊戲策劃、設計以及現場的互動引導。在博覽會現場，我積極向參觀者與師生解說我們攤位所呈現的成果，並提供諮詢與互動服務。

這場專題研究不僅是個人的成長，也為這門課的學生帶來了實質的職場體驗。我們團隊成功將鑄福智業講師傳授的「特質探索」方法，透過就業博覽會攤位的形式具象化。我的具體貢獻在於將原本生硬的面試技巧與履歷盲點，轉化為現場具高度互動性的檢測小遊戲，成功吸引了班級同學參訪。這有效幫助同學找出此職業的盲點，並協助多位前來攤位諮詢的同學重新審視自身優勢。對學校與合作機構而言，我們建立了一個類似產學對接示範攤位，不僅活絡了職涯發展氛圍，也實質提升了同學們在撰寫 104 履歷時的實戰競爭力與自我認知。

在這門課程中，我最大的收穫在於深化了自我認知與團隊協作能力。前期透過特質測評與講師引導，我更清晰地辨識出自己的核心優勢與溝通風格；而在後續籌辦就業博覽會攤位的過程中，團隊裡每位成員的特質、擅長領域與意見皆不相同，我學習到如何去傾聽不同觀點，並在意見分歧時扮演理性協調的角色。這次經驗讓我明白，職場上的團隊合作不只是分工，更是高密度的溝通與互補。我學會了如何更精準地表達自己的想法，同時給予組員支持，這讓我在人際應對與團隊領導力上都有了顯著的成長。

這門課將「職涯實務」與「個人探索」做了完美的結合。課堂上，講師傳授了系統化的特質分析、104 履歷撰寫心法與結構化面試技巧；隨後的就業博覽會，則成了我們實作成果展示。我將課堂所學的「優勢與興趣交叉比對」邏輯，轉化為攤位現場的互動過程，把死板的面試一問一答技巧拆解成易懂的小遊戲。這堂課的整個過程讓我不再只是被動地吸收知識，而是必須思考如何將生硬的求職技巧轉化為一般大眾能理解的語言。這不僅加深了我對職涯發展知識的內化，更成為了我未來面臨就業的寶貴實戰經驗。

透過這門課程與就業博覽會的實踐，我得以從「個人求職」延伸到宏觀的「青年就業與產學落差」這項社會議題。在籌備攤位並與前來諮詢的同學互動時，我發現許多同儕對於自身優勢極度陌生，且對職場趨勢缺乏實質了解。這讓我意識到，當前青年就業市場的摩擦，成因往往不在於學生缺乏專業能力，而是在於教育體制與業界需求之間存在資訊斷層，導致學生在面對職涯選擇時感到迷茫。鑄福智業講師帶入的業界視角，正好補足了這個缺口。這堂課讓我開始學會用更客觀、整體的視角，去觀察大環境的就業結構問題，理解個體迷茫背後的社會成因。

這門課程的實踐讓我明白，社會關懷是從關注身邊群體的需求出發。在籌辦就業博覽會的過程中，我觀察到許多同學雖然具備優秀的專業技能，卻在面對 104 履歷和面試時，因缺乏系統性的方法而感到可惜。為了實質解決這個痛點，我們團隊將課堂上從講師那裡學到的「特質與職業交叉比對」方法，轉化為具體的互動檢測流程，主動在攤位上為同學們解惑。這種將所學資源分享出去的行動，就是一種走入校園社群的關懷實踐。在解決問題的能力上，我體會到最有效率的方式不是被動等 待，而是主動設計一套可複製、好上手的工具，幫助他人梳理自身優 勢、找出求職盲點。這次經驗大幅提升了我將關懷轉化為具體行動的執行力。