計畫場域：本計畫以東海大學西側、車程約 15 至 20 分鐘的大肚山社區（臺中市龍井區及大肚區）為核心實踐場域 。此區域包含新庄子與蔗廍地區，因近年面臨空間結構調整與都市計畫推動，對當地的生態環境、生活型態及產業發展帶來全面性衝擊 。
核心議題分析：
1.文化不利下的基礎與環境生態教育困境：場域內部分國中小學因學習弱勢族群比例偏高，長年列為教育優先區，文化不利的環境易使學生缺乏學習動機 。
整體執行架構：本計畫扮演「關鍵者」角色引領生態系願景 。整體架構由四個相互鏈結的子計畫組成，透過學術智庫的立場，鏈結場域內的國中小學、社區組織與企業（利基者），並結合政府部門與非營利組織（支援者），為社區永續生活提出系統性解方 ：
子計畫 1：設立環境復育地方創生人才培育微學程 。
子計畫 2：擴建區域型基礎教育創新平台 。
子計畫 3：建立生態永續行動串聯網路 。
子計畫 4：環境友善小黑蚊防治操作 。
計畫主持團隊：
計畫主持人：卓逸民（生命科學系終身特聘教授，兼勞作教育暨社會實踐處處長）——負責統籌計畫總體發展與跨校外單位連結 。
計畫主持人：陳黛芬（教育研究所助理教授）——推動基礎教育創新及環境生態螺旋式課程之設計及技轉。
外部合作夥伴：包含場域內的 5 所國中與國小（四箴國中、龍峰國小、瑞峰國小、瑞井國小、東海國小） ；專業組織包含國家自然公園管理處、山林復育協會、荒野保護協會 ；以及社會創新組織東海生創股份有限公司與地方圖書館分館 。
人才扎根育成：建立「環境復育地方創生人才培育微學程」，打造具方法與結構的大學課程系統，強調田野與實習實作，培育未來能解決台灣各地方環境劣化問題的關鍵人才 。
地方整體活化：鑑於地方發展的整體性，從植被復育、友善棲地營造、生物多樣性保護、小黑蚊防治等生態議題出發，以「教育、生態、生活」三大層面全面推動大肚山地方發展 。
基礎教育創新：聯合大肚山全域 5 所國中小學，建構以原生植群復育、生境修復為核心的「環境教育創新平台」與小中大學教育聯盟，共同發展螺旋式課程，創造可移轉的典範環境教育模式 。
生態永續與科研實踐：利用經國際期刊驗證的環境友善自然解方，探討長期噴灑鹼性離子水對小黑蚊的抑制成效，在不破壞底棲節肢動物多樣性的前提下，解決全台淺山地區的生態與環境困擾 。
協同治理與師生社群：引導參與者專注於其擅長活動，透過教師社群、跨學科課程與社區活動降低投入成本與風險，凝聚團隊共識並激發跨域創新 。
強化虛實整合平台：升級並擴增「大肚山地方知識平台 2.0」 ，建立數位教學資源專專區 ；同時整合社區實體空間、設備與人力，提供學生、教育工作者與居民實際操作的實踐機會 。
設立 9 學分微學程課程模組：於教務處跨域創新學院設立《環境復育地方創生人才培育微學程》 ，規劃「基本素養」、「場域實踐」和「進階專業（總整提案課程）」三階段修課路徑，循序漸進提升學生專業實戰力 。
貫穿一至九年級的螺旋式課程：配合布魯姆分類學（記憶、了解、應用分析、評鑑創造） ，攜手荒野保護協會將火燒山、原生種植物等關鍵議題轉化為新課程（如《生態尖兵》、《社會實踐》）融入國中小校訂課程中 。
產官學環境行動與棲地復育：配合學校「勞作教育 4.0」 ，培訓大一學生進行碳匯盤點、外來種（銀合歡）移除與微森林樹木種植 ；並在生科系專家指導下，串聯社區共同復育大肚山紫斑蝶過境的棲息地 。
科學化環境友善生物防治：在各合作場域架設工業用電解離子水設備 ，實施每週 5 天的鹼性水定置或人力噴灑，並定期進行小黑蚊密度與地棲性節肢動物多樣性監測，落實無化學殺蟲劑的自然生態防治 。