成果報告 :

服務目的，針對服務對象來說，主要以說故事為主，並依照適合年齡帶入不同的活動、故事，例如摺紙、魔術，依照孩子們會回應或者表情來給於孩子適度的回應和調整希望藉由和孩子們的互動的過程帶給孩子許多的歡樂。

服務對象為中港澄清醫院生病的孩子們，由於部分住院的孩子須多加定期追蹤病情，在一個月之中時常進出醫院治病或複檢，也因此不得已要暫時中斷學業。再加上孩子住院期間，披星載月的家長礙於醫療空間所限制，除了觀看電視和使用平板外，很難創造更多多元化的娛樂活動。

為此，說故事團隊本著「傳遞快樂」之旨意，希望透過說故事的方式來協助孩子和家長暫時跳脫醫院環境，一同聆聽故事之趣味，同時藉此讓孩子有機會在醫院同樣能保持學習熱度。

給予家長精神支持，根據多年來的服務經驗顯示，除了孩子們承受病痛之苦，以及醫院的無趣，而需要他人陪伴外，全天候照顧孩子的家長亦容易感到精神疲乏和憂心忡忡。因此，當我們和孩子互動的同時，家長除了能與我們同樂之外，亦能有時間可以短暫外出購買生活日用品或出外散心，得到暫時的紓解。(該目的之確立，來自於家長的回饋與支持)

針對服務者來說，發揮同理心看見他人需求。

說故事團隊的最大挑戰在於，我們並沒有固定的服務對象，而且對象年齡介乎於2歲~14歲之兒童，因此在短時間內即看見服務對象需求皆是每次服務的首要重點。我們能只有準備一樣道具，因為隨著服務對象心境的改變，我們必須有3~4個方案以因應服務對象之不同喜好及需求。

增進服務者之團隊協調能力，建議至少2人以上為一組，才得以進行該次服務。這麼做的目的在於，每個人在服務的過程中可能遇到各種的突發狀況或缺失，藉此團隊夥伴得以協助處理突發狀況，或者是點出其盲點，並於每次服務後互相回饋、討論問題而進行改善。亦可以透過雙人以上之合作來述說一則故事，或是共同玩一場遊戲，都有助於活絡現場之氣氛。

培養決問題的能力，在進行服務學習時一定會遇到大大小小的問題，然而當遇到問題時要如何解決也是在服務時要學習的，然而最重要的是在服務學習的過程中看見不一樣的自己並從中收穫的內容。

針對東海大學和博雅書院來說，親身實踐博雅精神。以知識、實踐、態度為主要宗旨，強調每次服務前的事前準備和缺失修正，並且透過親身實踐來實現每次準備和改善之成果。然後在服務過程中勇於接受挫折，時時刻刻反思自我，學習溝通與待人處事之道。

跨領域學習亦是另一項特色。說故事團隊聚集來自各系、各年級的同學，每個人各有所長，因此可以藉此優勢展現服務觀點和方式之多元性。另外，成員間基於不同的生活經驗，而激發出更多的創意，並且透過互相學習，增進人際互動和說故事等生活技能。

增進鄰近地區的關係，藉由服務讓更多人認識東海大學。選定中港澄清醫院即是希望拉近東海大學和鄰近社區間的關係，透過人與人之間的互動，創造實際的情感聯繫，拉近彼此之認識。此精神是傳承許多前輩們對大肚山地區的付出(例如社會系亨德教授將退休金捐贈給南寮社區，進行社區營造)，亦是成為發揚人文精神的動力之一。

本學期團隊目標，落實檢討機制，設計服務學習單，內容包含有服務心得、服務對象(家長、兒童)之反應及回饋，並且詳細記錄當次服務使用的繪本或其他道具，並且針對服務狀況撰寫檢討紀錄。)

完成團隊傳承:於本學期服務中後段，對內招收新任幹部，並且開始籌備未來一學期之服務計畫。藉由學長姐帶領新幹部，讓新幹部深入了解團隊運作模式及相關精神與價值，並透過企劃書的討論與撰寫來建構新任幹部對團隊未來的想像。

增進團隊情感:以往團隊面臨到的問題即是，不同組之間缺乏實際的交流，以至於團隊的情感連結不夠深刻。為了避免服務團隊淪為各自為政、純粹執行例行公事的境況，除了舉行期中、期末反思外，更要製造其他聚會的機會來讓彼此的交流不僅限於團隊事務，而是擴及各自的生命歷程與故事。所以想要藉由一個月一次的聚會時間來達成這個目標。