推動成果

USR-大肚山地方創生計畫-核心成員退思會

第二期 2021-01-05
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  • 執行單位

    圖書暨資訊處 /

  • 負責人

    林立聖 社會實踐組組長

  • 共同負責人

    蕭卉玲、江岱奕

  • 校內分機

    04-2359-0121 ~ 28624

  • 服務時間

    2020-08-06 ~ 2020-08-07

  • 服務類別

    專案服務

  • 服務場域

    臺中市

  • 服務屬性

    教育輔導

  • 參與人數

    13 人

  • 服務對象

    兒童青少年

專案簡介 :

首次舉辦的USR計畫核心成員退思會,目的是深化夥伴關係,並研擬進一步的合作事項。

成果報告 :

第二期USR計畫「大肚山地方教育創生」於109年正式啟動,透過已穩定運作的「在地教育工作者社群」,東海與四箴國中、龍峰國小及瑞峰國小,共同設計「以在地為基的螺旋式課程」。

螺旋式課程乃配合108新課綱的「素養教育」,發展出連結生活情境與課程目標的創新課程,為缺乏文化刺激的大肚山兒少,尋求更多未來發展的可能性。

此行將深入討論螺旋式課程內容及國中小教師增能活動等議題,以研擬具體可行的作法,於109學年度開始執行。此外,將觀摩竹山的小鎮文創,瞭解在地青年如何透過社會創新行動,創造兼具經濟發展與社會正義的組織,同時亦建構年輕人得以自我實現的環境。

邀請一起在教育前線打拼的夥伴們,暫離繁忙的校務工作,來到充滿芬多精的自然環境中,進行一場彼此激勵、共創未來的學習之旅。

活動相簿 :

聽好故事

  • 黃家琪老師

  • 吳敏鉅老師

聽好故事

黃家琪老師

四箴國中

USR-大肚山地方創生計畫-核心成員退思會

 

    再次真實感受到東海USR工作團隊的用心,這是一次質感極佳、收穫豐碩的美好聚會!

    兩天一夜的行程中,我們刻意自繁瑣緊迫的工作中釋放自己,跟著USR團隊在溪頭山林裡學習放鬆、調整呼吸,在孟宗山莊聆聽各校特色課程、想像創生融合的景象…山中歲月吃好睡好無上榮寵,當真有一種退出世界重新省思、重新得力再出發的果效。

    第二天一早,上帝就送我一個小禮物,那是一段與俐慧老師、貴宜老師早餐共桌對話的美好時光。我們在不同的教育階段擔任教職,輕鬆愜意地分享許多對教育與教學的看法,以及個人成長歷程的小故事,聊著聊著觀察事物便產生了不同的新視角,很有意思。接下來安排在竹山小鎮的兩場講座,都給我很深的感動與省思。

    何培鈞先生的分享,從信念的堅持開始,他說 ”持續一件自己認同的事十年以上,那就是信念”聽著由培鈞先生一個又一個突破世界價值觀的選擇所建構起來精采故事,我尋思自己在四箴三十年,我的信念是甚麼呢?培鈞先生努力讓年輕人成為家鄉嶄新的力量,同時把話說到心坎裡,讓更多人起而行動,也正是我們與東海USR團隊一起發展的在地螺旋式課程的想望,因此聽完講座,心中對課程的未來似乎有了更清晰的輪廓。

    下午邀請到竹籟文創負責人來說故事,他更是有著曲折成長歷程的斜槓青年,我認為他的故事對國中生極具啟發性,正思考如何安排時間,邀請他到四箴演講呢!

    教育開創性的路不容易走,但有夥伴就有力量一起披荊斬棘。感謝東海USR團隊為大肚山上國中小教育開啟了更多更精采的可能性,我們對未來充滿期待!

聽好故事

吳敏鉅老師

瑞峰國小

USR-大肚山地方創生計畫-核心成員退思會
  • 螺旋式課程的想法與期待

—地方特色,如何發展地方特色,這個議題涉及許多領域,但個人淺見,認為從教育著手應是一個很好的切入點,讓孩子從小透過課程,充分了解自身生活的地方,培養鄉土關懷意識,發現地方問題、解決問題、與地方產生濃厚情感的連結,進而帶動社區發展的潛力,如此方有機會翻轉地方,達到地方創生之可能。

  • 螺旋式課程的成功關鍵因素

是以,發展以在地為基的螺旋式課程,尤須關注每個學習階段課程設計的順序及延續性,並結合地方資源發展有趣之學習活動以及實作課程,引發學生學習興趣,深入了解社區之各項發展脈絡。因此,要成功發展以在地為基的螺旋式課程,可從以下幾個面向著手:

  1. 結合各階段的學校教育夥伴共同參與發展課程,方能顧及課程設計的順序及延續性。
  2. 結合社區資源,共同發展學習活動以及實作課程,讓孩子走入社區並深入了解社區。
  3. 提供社區相關資料並辦理教師增能研習,增進教師對於課程之理解。
  • 地方知識平台對於教師與學生而言,可能會有哪些幫助
  1. 地方知識平台的建立,讓教師可於平台上進行課程資料收集,並透過連結平台進行教學,減低教師備課、授課之壓力。
  2. 地方知識平台有許多在地知識,提供教師自我增能,能增加課程的廣度及深度。
  3. 學生能透過地方知識平台,了解社區人文、自然以及各項發展,對於事先預習課程以及課後複習有相當大的幫助。
  4. 地方知識平台增進學生了解地方的人、事、物,並鼓勵學生自由投稿,提供學生自我展現的機會,學生愛鄉之餘也能培養自信。

 

感謝東海大學USR計畫相關人員,提供令人振奮的參訪行程,讓身為教育人員的我,能跳脫出既定的框架,學習活動分享者的優點及想法,轉化應用於教育領域之中,創造更多的教育可能。

共好夥伴

  • 台中市龍井區龍峰國民小學

  • 台中市大肚區瑞峰國民小學

  • 台中市立四箴國民中學

共好夥伴

台中市龍井區龍峰國民小學

兒童青少年

龍峰國小成立迄今達 94 年,目前有普通班 41 班、啟智班 2 班、資源班 2 班及附設幼兒園 2 班,學生人數1,114 人,在學校與社區共同經營努力下,辦學績效卓著,普獲得各界肯定。由於實施正常化教學,配合多元活動引導下,學生活潑有朝氣,潛移默化中提升氣質,從容涵養下培養五育均衡發展的健全國民;龍峰國小學區含括住宅與商業區,一般學生家境小康,父母普遍對孩子期望程度頗高,因此近三分之一學童課後上安親班、補習班;由於社會環境變遷,存在不少單親、隔代教養、外籍配偶、低收入戶等弱勢家庭,需要教育單位、社會福利機構、社會善心人士伸出援手,給予適當的經濟援助與輔導支持。

(一)龍峰國小位於臺中市西緣大肚山上,大肚山是一個具有新式風格與舊有形貌的工商混合區,舊有的聚落仍居住著福建省遷移來的先民後代,而新的社區是由全臺各地湧入的外來人口,大部分是勞工、上班族,附近生活機能完善,所以新興社區人口快速增加,居民文化水平呈現相對落差,在校務經營推展上,龍峰國小是極具發展性的學校。

(二)龍峰國小創立於民國 9 年,是一所會呼吸的生態學校,長方的校舍聳立在大肚山巔,青翠的綠籬遍植常綠植栽,環繞校園四周,內庭綠意盎然、林木蓊鬱,庭臺流水聲襯著書聲琅琅,交織成一幅快樂學習的書香園地。

(三)本校秉承“全人教育”的一貫辦學理念,以“優質、人文、創新”為我們的願景,全力培養學生優良的品德和高尚的情操,以正常化教學發展全人教育,提供優質的學習環境,讓學生愉快的學習,發展個人的潛能,培養責任感,建立積極的人生觀,成為廿一世紀術德兼修的優良公民。

 

共好夥伴

台中市大肚區瑞峰國民小學

兒童青少年

成立沿革:

本校原為 「大肚國民學校 瑞峰分校 」成立於民國五十六年八月,在創立之前,本地瑞井、蔗部兩村的學童,均須前往龍井的龍峰國民學校就讀,長途跋涉,倍極辛苦,後經瑞井村士紳李新書先生等人大力爭取,奔走籌劃,四處募捐,終於湊足款項購買現有校地五七二八平方公尺,充作設校之基,設校之初,僅有一年級新生兩班,尚無教室用,只好暫借李 新書先生家牛舍使用,一學期後,新建教室完成, 始遷回學校上課,直到第二年方有廁所可用,可見設備之簡陋,但終免跋涉之苦,亦有一處地方上的「精神堡壘」,彌足珍惜。民國五十八年八月學校正式獨立,命 名為瑞峰國民小學,並以

每年十月卅一日為校慶日。

成立誌言:

緣 大肚鄉蔗廍瑞井兩村學童,以往均就讀於龍井鄉龍峰國校,路途遙遠每遇狂風暴雨學童上學均受險阻。迨至民國五十三年十月,第五屆縣長林鶴年出巡時,由縣議會 副議長林呈瑞及本鄉代表會主席李新書向縣長建議,答允設立分校。因此地方人士乃於五十四年四月組成籌建委員會,議決籌募基金及設校地址等事宜,同年七月由 本鄉代表會秘書林鎮南協同兩村有志之士開始勸募,至翌年十二月募捐結束,得款新台幣壹拾壹萬壹仟伍佰伍拾伍元整,將該款購買現校地計零點五七二八甲,五十 六年七月蒙林縣長蒞臨主持動土典禮。八月開學招生兩班,正式命名為大肚國民學校瑞峰分校茲誌捐款者芳名如次。

共好夥伴

台中市立四箴國民中學

兒童青少年

 我國於民國五十七年實施國民教育後,造福萬千學子。唯本區位於大肚山頂,地處偏僻,學生就學不便,因而組成「大肚山頂區籌設國民中學促進委員會」,公推李新書先生為主任委員,促進設校事宜。

民國五十八年四月奉命籌備設校,並派大道國中陳校長克己為籌備主任,龍峰國小雒校長繼光為副主任,暫定校名為「雙峰國民中學」利用龍峰國小現有剩餘實習地約一.三七七甲(實際上可供用校地面積僅一甲左右)為基本校地,設法完成教室四間、工藝教室一間、廁所一間及玄關等建築工程。

民國五十九年八月一日創校,並正名為「台中縣立四箴國民中學」,派韓覺非先生為首任校長。六十年韓校長奉令他調,由劉清連先生接任。六十四年劉校長榮調台北縣,另派王清煙先生接任。七十一 年王校長榮調本縣烏日國中,黃敏雄先生接任。七十五年黃校長榮調本縣大里國中,藍武雄先生接任。八十年藍校長榮調台中市中山國中,蔡秋東先生接任。八十四年蔡校長榮調日南國中,校長呂允成先生接任。八十八年二月呂校長榮調豐原國中,洪玉水先生接任。

本校歷經幾任校長,均能依據教育理念、殫精竭慮規劃校務。於軟體方面:辦理「社區家長座談會」遍訪地方熱心教育人士,以結合社區資源;加強環境衛生工作,端正同學品行、凝聚師生愛校共識,使人人以四箴為榮。於硬體方面:短期內整修教室、粉刷校舍;並於前任蔡校長基礎上繼續校園美化,務使本校師生均能在優美的環境中學習。並修建教室、庭園、增設三相電源及無障礙設施暨道路系統,俾使師生於課餘時間,有寬闊的空間舒展身心,並進而提供社區民眾空間,倡導全民運動。

洪校長接任本校,旋即拜訪鄉親父老,參與社區活動,鼓勵學生展現潛能,更於撥空與適應困難學生溝通輔導。充實教學設備。落實適性教育發展,於九十五年榮獲教育部全國校長領導卓越獎之殊榮,讓本校校譽再次向上提升。洪玉水校長於民國九十六年二月榮調台中縣立成功國中,職缺由周文松校長接任。

周文松校長到任後,除延續既有優良基礎,九十六學年度成立了體育資優班,九十七學年度續辦美術資優班的招生,繼續為學校經營努力外,更不遺餘力改善校園環境及教學設備,建立良好社區互動關係,落實生活品格教育,推展適性多元化教育,提升學生讀書風氣,期能讓學校更臻完善。由於周文松校長的認真辦學深受學校師生與地方社區之肯定,於民國一百年二月一日順利通過連任案,繼續帶領本校朝向更精緻與卓越之方向邁進。此外,本校配合台中縣市合併升格政策,於民國九十九年十二月二十五日起更名為「臺中市立四箴國民中學」。

民國一百零二年八月一日周文松校長榮升中港高中校長,職缺由顏慧萍校長接任,顏慧萍校長到任後,除期勉同仁延續既有優良傳統外,並接續改善校園環境及更新教學設備之工作,建立友善、親切的校園,期使四箴的學生均能擁有:箴愛─能懂得愛護自己,愛惜他人;箴勤─能為自己的學業、工作、未來勤勞努力;箴心─做任何事都能盡心盡力的全人品格。

四箴有幸承蒙各級長官、家長委員及地方熱心教育人士之協助,在歷任校長領導下,全體教職同仁熱心教學、努力耕耘,使校務蒸蒸日上。目前已從創校時的三班增至三十班,並有附設國中補校三班,全校師生近千人。預期今後將陸續增班,期盼地方士紳及歷屆校友,多予支持協助,共同為地方教育而努力。